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发表于 2015-3-6 13:56:54
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如果把时间跨度拉开,我们发现每一次柴静制造的话题,最后都会引发一个争论:文科女能不能做科普?文科和理科从我们中学教育制度的分班开始就变成了一条分水岭,划分出两种信仰;还有点像那条裙子,一个人如果看到的不是蓝黑色,那就等于加入了白金帮。但是,学科划分毕竟和这条裙子有所区别,我们要寻找的那些真话有没有可能在两个学科之间呢?事实上,简单粗暴的二分法让我们失去了找到问题出路的机会,同时也失去了发现我们那些真正的天才的机会。因为他们往往就在学科的交集之中。
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《财富》杂志明星编辑杰夫•科尔文写的《哪来的天才》出版已久。多少有些讽刺意味的是,该书最让人难忘的是中文版的一个翻译错误,纠正之后方可真正读懂此书 —— 关于如何制造“商业神童”,书中有一段讲述:
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6 b. @4 N$ `& \ P b V. f& _( ^“在那时的美国,“高中课程的内容不再满足于工作技能,而是扩展到文科的各个方面。更多学生选择去上大学,大多数学生都选择文科专业。这成为发达国家在20世纪繁荣的标志之一…”8 m# j) n- t/ v6 {
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$ r( _; C1 _7 s, u0 ?; V# ]看完这段也许有人会幡然醒悟:原来我们之所以不够成功是因为一直“重理轻文”,“文科生”才是国家走向繁荣的救星。其实,这里面包含的不仅是一个翻译错误,还体现了不同文化在学科分类理解上的巨大差异:
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- u7 P! }7 D: @通过对照科尔文的原文,不难发现提到所谓的“文科”时,他用的是“liberal arts”一词,而这类学科的繁荣带来了美国的成功。有些英语基础的人都知道liberal含有代表自由的词根,说简单点liberal arts就是对于每一个向往自由的人都很重要的学科:首当其冲就是数理化、哲学,当然还有文学、语言和历史等等(以区别于体育、音乐、职业课程等)。7 w) v7 f& ?' K1 B
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+ ?! p0 |" c- u: T& V3 t0 w! @& o所以liberal arts更恰当的意思是通识教育,而教授它的地方应该被称为“文理学院”。自从科学家不再被绑上火刑架之后,这些对于精神自由无比重要。至少我们都想知道自己从哪里来,去向哪里,买菜不被缺斤短两,纳税不会重复,吃饭不要中毒,呼吸不会折寿… …
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我们中学大多数时间也文理双修,为何金融和创新中心都在地球的另一头呢?我们的教育体制忽略了两个非常重要的、横跨文理的工具:逻辑和统计。前者让我们能够找到正确的、值得辩论的话题,后者让我们的辩论能够分出胜负、导向共识。而仔细的读者从维基百科上会发现“liberal arts”的关键是要向往自由的人们具备“推理和辩论”的知识能力。% i6 y) q& J" |, S- Q
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这些能力的缺乏是真正的内伤,痛在深处,却有口难言。比如知道雾霾让人折寿,但是从意见领袖到草根代表没有人能辨明源头,即便有人能找到问题的关键,估计也缺乏统一大众意见的论辩工具;而真正知道答案却不愿意说的人,正在心里暗笑而不语。这,才是真正的病夫之痛。就好比一种游戏,人家几十年前就进化到职业联赛了,我们连个统一的比赛规则都没有。: n0 V( K5 `, l! J& A4 V& q! k/ k
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什么是逻辑推理?曾有一位数学教师说过:你知道逆否命题 -- 即“有A有B,没B也不会有A” -- 就可以搞定我们中国的各种文理科考试。这就是我们的逻辑。那么,什么是西方人高中的逻辑?忘掉书本定义,容我略微演绎:$ l+ m2 f' [- o1 \, T
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& p) k8 i4 L6 q, I“我要早起,因为尾号4、9限行,而且要提前准备好三明治,因为今天公司餐厅关门。”
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所以:尾号4、9限行是前提1;公司餐厅关门是前提2;准备三明治是前提3,同时也是前提2的结论;而早起是基于前提1和前提3的结论。是不是很绕,很佩服美国教师的出题能力?对不起,错!里面漏了一个论据,尾号4、9限行作为前提,加上“中国人买车习惯导致带4号的车比例较低”的前提,导出了”上路的汽车数量大涨”的结论1p,而这1p加上3才让我早起。; f& y4 `/ s# {6 M$ r- y; ~: N; m9 b
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以上是我从谷歌中随机抽取并稍加演绎的美国中学逻辑题。试想,这样的一个基础教育之下熏陶出来的群体,难道税负重不重,房价高不高,社保够不够,教育权利有没有被挟持这样的问题会辩论不清楚?辨清楚的人会缺乏听众?换句话说,如果有人想要偷换概念,让你忘了税负、房价、社保和教育之权利,有那么容易?看看总统竞选辩论中那两个不遗余力的候选人,答案就不言自明了。
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而到了大学,他们要学什么?再演绎一个比奥斯卡获奖影片《模仿游戏》更为复杂和有趣的例子:
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“两军交战,我军占俩山头,在两山之间传递信件协调作战。敌人摸到中间,劫持并篡改来往信件,让我军完全落入他们的股掌之间。而我军发现了,从此修改信件内容,建立敌军无法理解的逻辑,即加密。而敌军不示弱,通过对比找出逻辑,继续模仿我军加密。我军发现,从此开始升级加密逻辑,让敌军无法破解。而注意:敌军没完没了,他们既然不能修改和读懂内容,他们就开始打乱我军传递信件的顺序,并继续传递错误的情报…”
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这是本人在英国研究生课程的一题,而类似课程最终通往了西方人的银行系统和信用体系。该课程的导师既是我的面试官,也是万事达国际组织加密环节的顾问之一。而在由文转理的过程中,这种教育上的差距很容易看清:即在文理科上轻视了逻辑、统计和修辞等方法的训练,让我们看不清、或是道不明,偶尔还会犯犯混。
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' @: \; G! u; R# k. z. f! d8 ~这些问题在《哪来的天才》一书中均有提及,科尔文作为一个美国作家,关心的是另一境界上的问题,他呼吁美国家长把我们成年人都缺乏的这些素质融 入到低幼儿童的教育中,从小就训练他们,因为国际竞争日益激烈,我们这样的国家正在发展壮大。看完这书,各位请扪心自问:作为被防备的一方,我们在壮大吗?
. S* Q# y+ Y$ q& x/ i/ c$ y注:转载的文章 |
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